El resultado de las pruebas internacionales PISA es uno de los temas del momento. El bajo rendimiento de los alumnos en matemáticas y comprensión lectora es una llamada de atención para todo el sector educativo, pero desde tekman Education defendemos que también es una oportunidad para reflexionar y mejorar.
Recientemente, publicamos el artículo Pruebas PISA: cómo enseñar y practicar matemáticas para mejorar resultados, en el que repasamos cómo están diseñados los exámenes de PISA y cómo preparar a los alumnos para este tipo de evaluación de modelo competencial en matemáticas. Las competencias están en el centro de todo, ya que el objetivo principal de este enfoque es formar a los alumnos para que sean personas competentes, capaces de aplicar sus conocimientos para resolver los problemas del día a día.
Hoy, nos centramos en la competencia lectora para ofrecer estrategias de enseñanza competencial, acompañando a los alumnos a lo largo de todas las etapas para que en secundaria obtengan un buen nivel y desarrollen el gusto por la lectura.
En PISA, se define la competencia lectora como “la comprensión, el uso, la evaluación, la reflexión y el compromiso con los textos con el fin de lograr objetivos propios, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad”.
¿Qué deben dominar los alumnos para obtener buenos resultados en la prueba de lengua de PISA?
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), el organismo encargado de las pruebas PISA, diseña los exámenes con preguntas competenciales, en las que los alumnos han de reflexionar y aplicar estrategias y saberes para resolver los problemas y preguntas planteadas. Este planteamiento, que puede entenderse más fácilmente aplicado a las matemáticas, también es clave en las pruebas de competencia lectora. En este caso, PISA valora el rendimiento de los alumnos en función de los procesos cognitivos empleados, los formatos de texto y las situaciones o contextos planteados en las preguntas.
Según PISA, para que un alumno sea competente en lectura, ha de dominar los siguientes procesos:
- Localizar información: buscar, seleccionar y acceder a información relevante.
- Comprender: identificar el significado de los textos, integrar la información y generar inferencias.
- Evaluar y reflexionar: evaluar la calidad y la credibilidad de la información, reflexionar sobre el contenido y la forma del texto y detectar y manejar conflictos.
Además, han de saber aplicarlos tanto en textos continuos, que proveen información de forma lineal, como en textos no continuos, para los que se han de aplicar estrategias de lectura no lineal, necesaria en gráficos o tablas.
Niveles de rendimiento del Informe PISA
En las pruebas PISA 2022 se aplicaron los mismos criterios que en la edición PISA 2018, que establecen 7 niveles de rendimiento de los procesos de competencia lectora, desde los conocimientos más básicos hasta los más complejos:
- Nivel 1b. Localizar una pieza específica de información en un texto corto y sintácticamente sencillo, contexto y una tipología familiar, conexiones simples.
- Nivel 1a. Localizar más de una pieza independiente de información, reconocer el tema principal y el propósito del autor sobre un tema familiar, conexión entre información del texto y conocimiento común. Poca información conflictiva.
- Nivel 2. Localizar varias piezas de información, reconocer la idea principal, entender relaciones, construir significados sin información destacada, comparar, contrastar y reflexionar respecto a conocimientos externos y experiencias personales.
- Nivel 3. Localizar y reconocer relaciones entre piezas, identificar idea principal, comprender una relación o construir un significado, muchos factores en comparación, contraste y categorización, información conflictiva y sin destacar. Conexiones, comparaciones y reflexiones para una comprensión detallada y relacionada con conocimientos familiares.
- Nivel 4. Localizar y organizar varios conjuntos de información incrustada, interpretar el significado de matices del lenguaje, comprensión y aplicación de categorías en contextos no familiares. Usar conocimiento formal o público para formular hipótesis o evaluar críticamente. Comprensión de textos largos o complejos.
- Nivel 5. Localizar y organizar varios conjuntos de información muy incrustada, inferir en la información relevante. Evaluación crítica y formulación de hipótesis basadas en conocimiento específico y contexto no familiar. Conceptos enfrentados e inesperados.
- Nivel 6. Múltiples inferencias, comparaciones y contrastes precisos. Comprensión plena y detallada de varios textos e integrar información. Información conflictiva y relevante, contextos no familiares. Formular hipótesis y evaluación crítica en textos complejos, con varios criterios y perspectivas, interpretaciones sofisticadas y desarrolladas. Análisis preciso y atención a detalles desapercibidos.
Cómo enseñar lengua para formar a alumnos competentes
Sabemos que la forma de evaluar condiciona la forma de enseñar, y en este caso hemos dejado muy claro que el modelo se construye partiendo de las competencias. Por lo tanto, la enseñanza también deberá ser competencial.
En PISA se evalúa la fluidez y la eficiencia de la lectura, pero también la motivación, las prácticas de lectura y el conocimiento de estrategias de lectura de los alumnos. Así pues, no se trata solamente de comprensión lectora, también de los procesos que los alumnos han de aplicar en diversidad de textos, contextos y formatos. Hablamos de una enseñanza competencial de la lengua y la literatura desde un enfoque comunicativo, y no únicamente gramaticalista.
Para ayudar a nuestros alumnos a alcanzar un nivel alto de competencia lectora necesitamos aplicar este enfoque desde las primeras etapas educativas. La formación empieza en Educación Infantil, se construye y consolida en primaria y se desarrolla en secundaria.
Aquí van algunas orientaciones para que tus actividades de enseñanza de la lengua cumplan con estos requisitos:
- Enseña mediante proyectos que permitan un aprendizaje auténtico y contextualizado, con textos aplicados de varias tipologías y un desarrollo profundo de la comprensión lectora, fomentando la reflexión y el razonamiento mediante la lectura crítica.
- Trabaja los textos multimodales, aquellos que combinan dos o más sistemas semióticos para representar y crear significado: texto con imágenes, sonidos o vídeos, como los cómics, por ejemplo.
- Motiva el gusto por la lectura en tus alumnos, presentándoles lecturas de diferentes estilos y temáticas y acompañándolos en esta experiencia. Para más información, recomendamos el artículo ¿Cómo fomentar el hábito de la lectura en educación primaria?
- Diseña pruebas de evaluación competencial que incluyan un contexto y requieran que los alumnos apliquen diversas habilidades y estrategias, con el objetivo de responder a una pregunta compleja o resolver un problema que podrían encontrarse en la vida real.
Así trabajamos la competencia lectora en Ludiletras y Superletras
En tekman Education contamos con dos programas educativos de lengua: Ludiletras, para infantil y primer ciclo de primaria, y Superletras para segundo y tercer ciclo de primaria. Estos dos programas hermanos aseguran la continuidad metodológica entre las dos etapas y convierten el paso de infantil a primaria en una transición natural y cómoda para los alumnos en este momento crucial.
Tanto Ludiletras como Superletras tienen un enfoque holístico que integra la lectura, la escritura, la expresión oral y la escucha, fomentando una comprensión profunda y compleja del lenguaje. Además, ambos trabajan con proyectos de aprendizaje contextualizados, que preparan a los alumnos para diferentes situaciones de la vida cotidiana.
Desarrollar el gusto por la lectura y mejorar la comprensión lectora
La comprensión lectora y el gusto por la lectura son dos de los puntos fuertes de nuestros programas de lengua. Para asegurar estos dos pilares, integramos el plan lector en los programas y diseñamos herramientas específicas para trabajar la comprensión lectora.
Te compartimos algunos materiales y guías para aplicar estrategias que motiven a tus alumnos y enriquezcan tus clases:
- En la guía El diario lector: un compañero de viaje literario contamos cómo integrar el plan lector en el trabajo por proyectos, diseñando proyectos basados en libros y actividades que motiven a la lectura: Descarga la guía.
- En este artículo encontrarás más consejos y estrategias: El plan lector integrado: la mejor herramienta para fomentar el placer por la lectura
- En la guía Cómo ayudar a tus alumnos a comprender lo que leen compartimos estrategias de comprensión lectora, hablamos de lectura estratégica y compartimos organizadores gráficos que puedes aplicar a tus clases de lengua: Descarga la guía
¿Te interesa saber más sobre cómo trabajamos la competencia lectora?
¿Quieres que te ayudemos a mejorar la comprensión lectora de tus alumnos?
