A l’article Sense por a TIMSS: Què ens diuen els resultats en matemàtiques i com millorar-los? analitzem els resultats de l’informe TIMSS 2023, amb les seves tendències, desafiaments i propostes de millora. Avui, passem a la pràctica amb activitats reals de les proves i com podem portar-les a l’aula.
Què avaluen les TIMSS?
El IEA observa el rendiment en matemàtiques dels alumnes de 4t de primària mitjançant l’avaluació TIMSS, que s’organitza al voltant de dues dimensions:
La dimensió de contingut, que especifica els dominis del tema a avaluar:
- Nombres (50%): nombres naturals, fraccions i decimals (dècimes o centèsimes d’unitat) i expressions, equacions simples i relacions.
- Mesura i geometria (30%): punts, línies i angles, formes bidimensionals i tridimensionals.
- Representació de dades (20%): lectura, interpretació i representació.
La dimensió cognitiva, que especifica els processos de pensament que s’avaluaran:
- Coneixement (40%): recordar, reconèixer, classificar/ordenar, calcular i mesurar.
- Aplicació (40%): determinar (operacions, estratègies i eines eficients/adients), representar/modelitzar i implementar (aplicar estratègies i operacions).
- Raonament (20%): analitzar, integrar/sintetitzar, avaluar, extreure conclusions, generalitzar i justificar.
Així doncs, podrem observar l’adquisició de la competència matemàtica dels nostres alumnes amb una seqüència sistematitzada d’activitats que articulin tant el coneixement (sabers) com els processos cognitius (competències específiques) i que tinguin lloc en un context de la vida real, o basades en situacions fictícies però versemblants, en les quals les matemàtiques poden aplicar-se de diverses maneres per resoldre problemes.
Així ens preparem per a TIMSS amb EMAT
Com observar la competència matemàtica dels alumnes a l’aula? Vegem alguns exemples dels reactius que presenta TIMSS per observar el rendiment dels alumnes i com treballem de la mateixa manera a classe de matemàtiques amb EMAT.
1. Pregunta real TIMSS
- Domini de continguts: Nombres
- Àrea temàtica: Expressions, equacions i relacions
- Domini cognitiu: Raonament (Analitzar)
- Tipus de resposta: Opció múltiple
- Puntuació màxima: 1 punt
- Resposta correcta: D
Aquesta pregunta entra en el domini de Nombres (Sentit algebraic: Relacions i funcions) i és una pregunta de raonament, ja que requereix que els alumnes formulin i comprovin conjectures senzilles, analitzant les relacions entre els nombres o les expressions numèriques (competència específica 3) per reconèixer la igualtat com a expressió d’una relació d’equivalència entre dos elements. Després, han d’utilitzar aquesta relació per trobar el nombre que falta en l’enunciat numèric. El context en què es planteja la pregunta és matemàtic, dins del context acadèmic.
Sessió 7 d’EMAT 2: Trobo els sumands perduts
Cada sessió d’EMAT està associada a uns sabers (domini de contingut). En aquest cas, en el Sentit algebraic: Relacions i funcions (Nombres); competències i criteris (Domini cognitiu). A través del rendiment dels alumnes en les diferents propostes d’aquesta sessió podem observar la competència específica 3 des del criteri d’avaluació 3.1. (Raonament, analitzar) observant el raonament de l’alumne mentre formula i comprova conjectures senzilles de manera guiada, analitzant la relació d’igualtat i utilitzant-la per trobar el sumand amagat o perdut en diferents enunciats numèrics.
2. Pregunta real TIMSS
- Domini de continguts: Mesura i geometria
- Àrea temàtica: Mesures
- Domini cognitiu: Raonament (Integrar)
- Tipus de resposta: Opció múltiple
- Puntuació màxima: 1 punt
- Resposta correcta: B
Aquesta pregunta entra en el domini de Mesura i geometria (Sentit de la mesura: Mesurament). És una pregunta de raonament que requereix que els alumnes reconeguin connexions entre diferents elements matemàtics, com la recta numèrica i la regla de mesurar (competència específica 5), per reconèixer la interrelació entre la longitud entre dos punts i la resta amb la recta numèrica.
El context en què es planteja la pregunta és novament matemàtic, dins del context acadèmic de l’alumne.
Sessió 40 d’EMAT 1: Estimo longituds i utilitzo la regla
Sessió 49 d’EMAT 1: Mesuro longituds en centímetres
Sabem que les sessions d’EMAT estan associades a uns sabers (Domini de contingut). En aquest cas, al Sentit de la mesura: Mesurament (Mesura i geometria); competències i criteris (Domini cognitiu). A través del rendiment dels alumnes en les diferents propostes d’aquesta sessió, podem valorar la competència específica des del criteri d’avaluació 5.2. (Raonament, integrar) observant el raonament de l’alumne mentre reconeix la interrelació entre la longitud entre dos punts i la resta amb la recta numèrica.
3. Pregunta real TIMSS
- Domini de continguts: Mesura i geometria
- Àrea temàtica: Mesures
- Domini cognitiu: Aplicació (Aplicar)
- Tipus de resposta: Resposta oberta
- Puntuació màxima: 1 punt
- Resposta correcta: 7 centímetres quadrats
Aquesta pregunta entra en el domini de Mesura i geometria (Sentit de la mesura: Mesurament) i és una pregunta d’aplicació, ja que requereix que els alumnes apliquin estratègies adequades en la resolució de problemes (competència específica 5), per determinar l’àrea de la figura coberta amb quadrats i quadrats parcials. El context en què es planteja és matemàtic, dins del context acadèmic de l’alumne.
Sessió 3 d’EMAT 3: Calculo àrees multiplicant
En aquest cas, entrem en el Sentit de la mesura: Mesurament (Mesura i geometria); competències i criteris (Domini cognitiu). A través del rendiment dels alumnes en les diferents propostes d’aquesta sessió, podem observar la competència específica des del criteri d’avaluació 2.1. (Aplicació, aplicar) parant atenció a quines estratègies apliquen per determinar l’àrea de la figura coberta amb quadrats i quadrats parcials.
El baix rendiment d’Espanya a TIMSS evidencia la necessitat de canviar l’enfocament tradicional de l’ensenyament. EMAT ofereix una solució innovadora, centrada en l’aprenentatge competencial i l’avaluació formativa. Cada sessió d’EMAT està dissenyada per observar el rendiment dels alumnes en temps real, que permet als docents ajustar la seva intervenció pedagògica i millorar la comprensió dels estudiants.
A través de situacions d’aprenentatge i activitats contextualitzades, EMAT no només ensenya el contingut matemàtic, sinó que també promou habilitats de raonament, resolució de problemes i comunicació matemàtica, alineant-se amb els estàndards internacionals d’avaluació com TIMSS.
Aconsegueix activitats d’EMAT i aplica-les ja a la teva aula:
No et perdis aquests continguts relacionats:
- 📝 Proves PISA: estratègies d’ensenyament competencial per millorar la comprensió lectora
- 📝 Proves PISA: com ensenyar i practicar matemàtiques per millorar els resultats
- 📝 Sense por a TIMSS: Què ens diuen els resultats en matemàtiques i com millorar-los?
